Τα 27 σχολεία, για τα οποία η αρμόδια αρχή αποφάσισε να κλείσουν «σε αυστηρή συμμόρφωση με την αρχή της προφύλαξης», επιθεωρούνται από την αστυνομία και περαιτέρω ενημέρωση αναμένεται στη διάρκεια της ημέρας.

Η αστυνομία περιοδεύει σε όλες τις ενδιαφερόμενες εγκαταστάσεις και θα γίνει αξιολόγηση κατά τη διάρκεια της ημέρας, διευκρινίζει η Cécile Marquette, αναπληρώτρια γενική διευθύντρια αρμόδια για την επικοινωνία στο Wallonie-Bruxelles Enseignement. Η WBE προσθέτει ότι το μέτρο αποφασίστηκε «σε αυστηρή συμμόρφωση με την αρχή της προφύλαξης».

Ακολουθεί ο κατάλογος των σχετικών σχολείων:

– L’Athénée royal d’Auderghem
– L’école fondamentale annexée à l’Athénée royal d’Auderghem
– L’Athénée royal Gatti de Gamond (section secondaire)
– L’internat annexé à l’Athénée royal Gatti de Gamond
– L’Athénée royal du Sippelberg (Molenbeek)
– Les écoles fondamentale et primaire annexées à l’Athénée royal du Sippelberg
– L’Athénée Victor Horta (Saint Gilles)
– L’École fondamentale annexée à l’Athénée royal Victor Horta (Saint Gilles)
– L’internat annexé à l’Athénée royal Uccle 1
– La Petite École dans la Prairie (Uccle)
– L’Athénée royal de Woluwe-Saint-Lambert
– L’école fondamentale annexée à l’Athénée royal de Woluwe-Saint-Lambert
– L’école fondamentale annexée à l’Athénée royal d’Evere
– L’école fondamentale annexée à l’Athénée royal Leonardo Da Vinci (sites des Goujons et De Swaef)
– Les écoles fondamentale et primaire annexées à l’Athénée royal Rive gauche (Laeken)
– L’école spécialisée « Les Astronautes » à Ixelles
– L’Athénée royal Riva Bella de Braine-l’Alleud (section secondaire)
– L’internat annexé à l’Athénée royal Riva Bella de Braine-l’Alleud
– L’Athénée royal de Waterloo
– L’école fondamentale annexée l’Athénée royal de Waterloo
– L’internat annexé à l’Athénée royal de Waterloo
– L’Athénée royal de Jodoigne (section secondaire)
– L’Athénée royal de Paul Delvaux d’Ottignies
– L’école fondamentale annexée à l’Athénée royal Paul Delvaux d’Ottignies
– L’Athénée royal Rixensart Wavre (implantations de Wavre et de Rixensart)
– Les écoles fondamentales annexées à l’Athénée royal de Rixensart Wavre (implantations de Wavre et de Rixensart)
– L’internat annexé à l’Athénée royal Rixensart Wavre (Lasne)

«Δεν πρέπει να υποκύψουμε στον πανικό», προσθέτει η Cécile Marquette. «Πολλά σχολεία έχουν επηρεαστεί από παρόμοιες ειδοποιήσεις τις τελευταίες εβδομάδες. Τα σχολεία αναμένεται να παραμείνουν κλειστά όλη την ημέρα τη Δευτέρα, αλλά αναμένεται να ανοίξουν ξανά την Τρίτη. » Ο ιστότοπος του δικτύου εκπαίδευσης Βαλλονίας-Βρυξελλών (www.wbe.be) θα ενημερώνεται τακτικά καθ” όλη τη διάρκεια της ημέρας.

The post Σχεδόν 30 σχολεία έκλεισαν στο Βέλγιο λόγω συναγερμού για βόμβα appeared first on .

Συγκεκριμένα φέτος η προσοχή στρέφεται ιδιαίτερα στην περιοχή του Έβρου, που επλήγη από την καταστροφική πυρκαγιά. Όπως σχολιάζει στο σχετικό μήνυμά του ο επικεφαλής της πρωτοβουλίας, ο γνωστός μας Jimmy Jamar, η οργάνωση έχει καταφέρει, εδώ και δέκα χρόνια, να συγκεντρώσει πάνω από 250.000€ για την θέρμανση των σχολείων.

Η δράση της οργάνωσης έχει ένα σημαντικό συμβολικό νόημα, καθώς οι χειμώνες σε αυτές τις περιοχές μπορεί να είναι εξαιρετικά σκληροί, και επειδή οι ενδιαφερόμενες περιοχές γίνονται μάρτυρες μιας σημαντικής μετανάστευσης, η οποία έχει ως αποτέλεσμα σε πολλές περιπτώσεις το κλείσιμο των τοπικών σχολείων και την ανασυγκρότηση των παιδιών στα αστικά κέντρα. Η δράση των «12 Ωρών για την Ελλάδα» ως εκ τούτου συνδράμει και στην συνέχιση της ζωή και των δραστηριοτήτων σε αυτά τα απομακρυσμένα χωριά.

Ένας λόγος παραπάνω φέτος, αφού η περιοχή του Έβρου επλήγη σοβαρά το καλοκαίρι από τις πυρκαγιές: το πανέμορφο δάσος της Δαδιάς, για παράδειγμα, καιγόταν αδιάκοπα χωρίς για 17 ημέρες και σήμερα έχει καταστραφεί ολοσχερώς. Πλήγμα, τόσο περιβαλλοντικό όσο και ψυχικό για τους κατοίκους των χωριών που περιβάλλουν το δάσος, και ιδιαίτερα για τα παιδιά. Σε αυτό το πλαίσιο, η οργάνωση «12 Ώρες για την Ελλάδα» συμπορεύεται για ακόμα μια φορά με το IFG | International Foundation for Greece, ζητώντας την γενναιοδωρία και την στήριξη όλων για τους σκοπούς της.

Ο αριθμός του τραπεζικού λογαριασμού είναι:
asbl «12 Heures pour la Grèce»
BE54 0016 6813 8197
Bic GEBABEBB
Αναφορά: «écoles»

The post Οι «12 Ώρες για την Ελλάδα» ζητούν την στήριξη όλων appeared first on .

Η πατριαρχική νοοτροπία που θέλει το αγόρι κυρίαρχο και το κορίτσι υποταγμένο, τον άνδρα ανώτερο και τη γυναίκα κατώτερη του άνδρα ή κτήμα του, πρέπει οριζόντια να αποδομηθεί. Η εκπαίδευση, ανέφερε η κ. Κουντουρά έχει θεμελιώδη ρόλο στην ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών και των νέων να απορρίπτουν τις αναχρονιστικές αντιλήψεις και τα σεξιστικά στερεότυπα, και να διαμορφώνουν υγιείς σχέσεις, με βάση το σεβασμό στον άνθρωπο ανεξάρτητα από το φύλο.

«Εάν συνεχίσουμε να αγνοούμε τον καταλυτικό ρόλο της εκπαίδευσης και τον κίνδυνο του αναλφαβητισμού, κάνουμε τον κόσμο όχι μόνο λιγότερο δίκαιο, αλλά και λιγότερο ασφαλή», τόνισε χαρακτηριστικά, συμπληρώνοντας ότι η έμφυλη διάσταση της εκπαίδευσης συνδέεται άμεσα με την ασφάλεια των γυναικών και των παιδιών.

Άσκησε κριτική στην πρακτική ορισμένων κρατών-μελών που προχωρούν στην ποινικοποίηση της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης, ενώ τόνισε την ανάγκη το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο να παρέμβει ακόμη πιο δυναμικά και να πιέσει μέσα από διαπραγματεύσεις, για να ενισχύσει την ευρωπαϊκή οδηγία που παρουσίασε το Μάρτιο η Κομισιόν για την έμφυλη και την ενδοοικογενειακή βία, ώστε η έμφυλη βία και τα στερεότυπα να αντιμετωπιστούν στη ρίζα τους, ξεκινώντας από την εκπαίδευση.

Για τον κρίσιμο ρόλο της εκπαίδευσης στην εξάλειψη και πρόληψη της έμφυλης βίας, η Έλενα Κουντουρά έχει καταθέσει συγκεκριμένες προτάσεις στην έκθεση που κατάρτισε ως εισηγήτρια του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου για τον “αντίκτυπο της ενδοσυντροφικής βίας και των δικαιωμάτων επιμέλειας στις γυναίκες και τα παιδιά” και υιοθετήθηκε ως ψήφισμα με συντριπτική πλειοψηφία τον Οκτώβριο του 2021.

The post Ε. Κουντουρά: Η δράση της ΕΕ για την εξάλειψη και πρόληψη της έμφυλης βίας να ξεκινήσει από τα σχολεία appeared first on .

Παρά το αναμενόμενο τσουνάμι μολύνσεων από τη μετάλλαξη Όμικρον στο Βέλγιο, τα σχολεία ανοίγουν χωρίς κανέναν πρόσθετο περιορισμό, πλην της χρήσης μάσκας, τον υποχρεωτικό εξαερισμό των τάξεων και τη σύσταση προς τους γονείς να κάνουν στα παιδιά self test το Σαββατοκύριακο και μία φορά την εβδομάδα. Οι μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης επιστρέφουν και αυτοί στο σχολείο με 100% φυσική παρουσία.

Εξάλλου, από Δευτέρα 10/1 εφαρμόζονται στη χώρα πιο χαλαροί κανόνες για την καραντίνα, τόσο για τους ενήλικες όσο και για τους μαθητές. Εάν τα συμπτώματα του Covid επιβεβαιωθούν από ένα θετικό τεστ, οι μαθητές θα τεθούν σε απομόνωση για επτά ημέρες (και όχι για 10 όπως ίσχυε μέχρι σήμερα).

Εάν ένας μαθητής έρθει σε επαφή με άτομο υψηλού κινδύνου (εκτός οικογενειάς), η καραντίνα εξαρτάται από το εμβολιαστικό του καθεστώς: Οι πλήρως εμβολιασμένοι δεν χρειάζεται να μπουν σε καραντίνα, αλλά να τηρούν προληπτικά μέτρα. Οι μη εμβολιασμένοι μαθητές θα πρέπει να μπουν σε καραντίνα για επτά ημέρες, υπό την προϋπόθεση ότι θα κάνουν καθημερινά αυτοδιαγνωστικά τεστ. Ωστόσο, αν η επαφή υψηλού κινδύνου βρίσκεται εντός της οικογενειακής οικείας, όλοι οι μαθητές εμβολιασμένοι και μη πρέπει να μπουν σε καραντίνα.

Σε περίπτωση που υπάρξουν τέσσερα κρούσματα κορονοϊού σε μια τάξη (ή 25% συμπτωματικά ή μη), η τάξη θα τεθεί σε καραντίνα για πέντε ημέρες.

The post Πως θα ανοίξουν σήμερα τα σχολεία στο Βέλγιο appeared first on .

Χαρακτηριστικά, η Caroline Désir ανέφερε: «Τα πρόσφατα νέα περιλαμβάνουν, δυστυχώς, αρκετές ευαίσθητες περιπτώσεις παρενόχλησης παιδιών και εφήβων τρανσέξουαλ στα σχολεία». Η ίδια τόνισε, επίσης, τη σημασία της διάθεσης «σοβαρών» πόρων έτσι ώστε αυτά τα παιδιά να μπορούν «να υποστηρίζονται, να ακούγονται και να αναγνωρίζονται».

Ζήτημα που συζητείται εδώ και καιρό

Το θέμα της διοικητικής καταχώρισης των τρανσέξουαλ αντιμετωπίστηκε το 2018 από το βελγικό κράτους και έτσι σε αυτούς τους ανθρώπους δόθηκε το δικαίωμα να αλλάξουν επίσημα το φύλο τους σε αστικό πλαίσιο, χωρίς ιατρικές καταστάσεις, αν και προηγουμένως ήταν απαραίτητη η απόδειξη της γενετήσιας λειτουργίας.

Ωστόσο, το Συνταγματικό Δικαστήριο ακύρωσε μερικώς αυτόν τον νόμο αργότερα, θεωρώντας ότι εισάγει διακρίσεις επειδή δεν υπήρχε επιλογή για μη δυαδικά άτομα. Μάλιστα, τον Οκτώβριο, η Petra de Sutter, μια τρανσέξουαλ γυναίκα, έγινε η πρώτη στην Ευρώπη που διορίστηκε ως Αντιπρόεδρος της κυβέρνησης και υπουργός Δημόσιας Διοίκησης και Δημόσιων Επιχειρήσεων στο νέο υπουργικό σχήμα.

Γαλλική ομοφοβία

Η καταπολέμηση της ομοφοβίας δεν αποτελεί μόνο προτεραιότητα στο Βέλγιο, όπου από 1% και 3% κυμαίνεται το ποσοστό των ενηλίκων που είναι είναι τρανσέξουαλ, σύμφωνα με τις εκτιμήσεις των ομάδων της LGBTQIA+ κοινότητας, αλλά και σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες όπως η Γαλλία.

Επισημαίνεται ότι, σύμφωνα με την προαναφερθείσα σχετική δημοσίευση, περίπου 750.000 παιδιά στο Βέλγιο είναι τρανσέξουαλ.

Σύμφωνα με σχετική έρευνα της εταιρείας δημοσκοπήσεων, Ifop, που πραγματοποιήθηκε τον Απρίλιο του 2019 για το Ίδρυμα Jasmin Roy, για το παρατηρητήριο LGBT+ του ιδρύματος Jean Jaurès και για τη Διυπουργική Αντιπροσωπεία για την καταπολέμηση του ρατσισμού, του αντισημιτισμού και του μίσους κατά των LGBT (DILCRAH), το 20% των ερωτηθέντων αυτής της κοινότητας απάντησε ότι έχει υποστεί λεκτική κακοποίηση ή απειλές και το 13%, μάλιστα, από αυτών ήταν και θύμα σωματικών επιθέσεων.

Επιπλέον, το 68% των ερωτηθέντων απάντησε πως έχει υποστεί εκφοβισμό, απειλές ή υποτιμητικά σχόλια σχετικά με τον σεξουαλικό τους προσανατολισμό ή/και την ταυτότητα φύλου στο σχολείο.

Πηγή: sputniknews.com

The post Εισάγεται η επιλογή του «ουδέτερου φύλου» για παιδιά που εγγράφονται στα βελγικά σχολεία appeared first on .

Από τα μέσα Νοεμβρίου για πολλούς μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Γ” Γυμνασίου και πάνω) λειτουργούσε το υβριδικό σύστημα: μισές ημέρες την εβδομάδα τηλεκπαίδευση και μισές ημέρες φυσική παρουσία στο σχολείο. Το σύστημα αυτό, σύμφωνα με τη γαλλόφωνη εφημερίδα Le Soir, προκάλεσε προβλήματα τόσο σε μαθησιακό όσο και σε κοινωνικο-ψυχολογικό επίπεδο.

«Από σήμερα και για επτά εβδομάδες οι μαθητές όλης της χώρας θα κάνουν μαθήματα με φυσική παρουσία» , τονίζει η Soir. «Όλοι είναι σαν χαμένοι. Αρκετοί μαθητές θεωρούν ότι δεν έχουν μάθει τίποτα κι ας έκαναν μαθήματα. Οι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να καταλάβουν πού βρίσκονται σε σχέση με το πρόγραμμα και την ύλη και οι γονείς δυσφορούν με τη διαφορετική μεταχείριση μαθητών, άλλοι εκ των οποίων θα δώσουν εξετάσεις και άλλοι θα αξιολογηθούν αλλιώς», εξηγεί στη Soir ο Βruno Humbeeck, ψυχοπαιδαγωγός και ερευνητής από το Πανεπιστήμιο της Μονς. Αν και ο ίδιος προσπαθεί να είναι καθησυχαστικός τονίζοντας ότι τα όποια κενά μπορούν να καλυφθούν εν καιρώ, δεν κρύβει την ανησυχία του για μαθητές «που εξαφανίστηκαν από τα ραντάρ».

Τα σχολεία έχουν επίσης λάβει νέες οδηγίες για να διασφαλίσουν τις πρέπουσες συνθήκες για την διεξαγωγή των μαθημάτων. Είναι γεγονός πως τα μαθήματα θα δίνονται με τα παράθυρα ανοιχτά, ενώ οι αίθουσες θα πρέπει να αερίζονται καλά πριν και μετά τα μαθήματα, για τον περιορισμό του κινδύνου μόλυνσης.

Οι μαθητές από πλευράς τους θα πρέπει να φορούν μάσκα, να κάνουν χρήση αντισηπτικού τζελ, να τηρούν τις αποστάσεις στα μαθήματα γυμναστικής και στους εξωτερικούς χώρους και στις λοιπές εξωσχολικές δραστηριότητες, οι οποίες περιορίζονται στην μια ημέρα.

The post Επιστροφή στο σχολείο για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στο Βέλγιο appeared first on .

Όλοι οι μαθητές στην υποχρεωτική εκπαίδευση θα ξαναρχίσουν τα μαθήματά τους με 100% φυσική παρουσία από τη Δευτέρα 10 Μαΐου, ανακοίνωσε την Τετάρτη η υπουργός Παιδείας, Caroline Désir (PS) μετά από συνάντηση με τους φορείς της γαλλόφωνης εκπαίδευσης στο Βέλγιο.

«Είναι απολύτως απαραίτητο η εκπαίδευση να συνεχιστεί με όλους τους μαθητές παρόντες στις αίθουσες, για παιδαγωγικούς και ψυχολογικούς λόγους, ιδίως για τις νεότερες ηλικίες, τις πιο ευάλωτες, αυτούς τους μαθητές που έχουν εγκαταλείψει παθητικά ή ενεργά το ρόλο τους, φοιτητές που παρακολουθούν ειδική εκπαίδευση», τόνισε η κα Désir.

Η γαλλόφωνη Υπουργός Παιδείας, καθώς και οι συνάδελφοί της από τις άλλες κοινότητες, θα επιθυμούσαν η επανέναρξη της σχολικής χρονιάς να γίνει στις 3 Μαΐου. Ωστόσο, με βάση τις συμβουλές των ειδικών του τομέα της υγείας, οι οποίοι τηρούν ακόμα επιφυλακτική στάση για τη βραδεία μείωση των κρουσμάτων στη χώρα, αποφασίστηκε να αναβληθεί για μια εβδομάδα η επιστροφή των μαθητών στις αίθουσες.

«Μέχρι τις 10 Μαΐου, ακολουθώντας τους ίδιους ρυθμούς, θα έχουν εμβολιαστεί τουλάχιστον 600.000 επιπλέον άτομα, σίγουρα η μεγάλη πλειοψηφία των άνω των 55 καθώς και αρκετών άνω των 45, και θα έχουμε προστατεύσει τους πιο ευάλωτους. Επιπλέον, θα έχουν προχωρήσει αρκετά και τα σελφ-τεστ, πλην των παραδοσιακών διαγνωστικών μοριακών ελέγχων», σύμφωνα με την Caroline Désir.

Τα στοιχεία αυτά θα σταλούν σήμερα Τετάρτη στα μέλη της Επιτροπής Διαβούλευσης και θα ληφθούν υπόψη στην σημερινή συνάντηση, που είναι προγραμματισμένη για τις 4 μ.μ.

The post Σχολεία: τα μαθήματα θα συνεχιστούν με φυσική παρουσία των μαθητών από τις 10 Μαΐου appeared first on .

Ο κόκκινος συναγερμός στα δημοτικά και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στις Βρυξέλλες και στη Βαλλονία επεκτάθηκε μέχρι την Παρασκευή. Τι θα συμβεί μετά; Στο πρόγραμμα της Υπουργού πραγματοποιούνται συναντήσεις με εμπειρογνώμονες και αξιωματούχους της εκπαίδευσης. Αλλά θα περιμένει την επιτροπή διαβούλευσης της Παρασκευής πριν ληφθεί οποιαδήποτε απόφαση. Σε κάθε περίπτωση, καθώς τα ιδρύματα δεν μπορούν να αλλάξουν τον τρόπο λειτουργίας τους σε ένα σύντομο χρονικό διάστημα, η κόκκινη επιφυλακή θα παραμείνει για κάποιο διάστημα στην συνέχεια.

«Για να είμαστε συγκεκριμένοι, ελπίζω ότι ορισμένοι τουλάχιστον μαθητές θα επιστρέψουν σε πλήρες πρόγραμμα στο σχολείο πριν από το Πάσχα. Θα είναι μια σταδιακή και αξιολογημένη επιστροφή. Δεν θέλω να είμαι παράλογη με κανέναν τρόπο, ακούμε τους εμπειρογνώμονες (…) Επιθυμία τόσο δικιά μου όσο και της κυβέρνησης είναι να υπάρξει μια πλήρης επιστροφή των μαθητών στο σχολείο μετά το Πάσχα, αλλά παραμένουμε εξαιρετικά προσεκτικοί».

Αυτή η ευχή, την οποία η Υπουργός Παιδείας, Caroline Désir (PS), εξέφρασε σε συνέντευξη της πριν από μια εβδομάδα, παραμένει, φυσικά, σχετική. Αλλά δεν υπάρχει τρόπος να έχει σημειωθεί κάποια πρόοδος μέχρι την επόμενη εβδομάδα: «Θα έχουμε μια σειρά συναντήσεων αυτήν την εβδομάδα», εξηγεί η εκπρόσωπος της. «Με τους ειδικούς και επίσης με τους φορείς εκπαίδευσης (αυτό έχει προγραμματιστεί για την Τετάρτη, σύμφωνα με πληροφορίες). Αναμφίβολα όμως θα περιμένουμε την Παρασκευή όπου η Επιτροπή Διαβουλεύσεων θα συζητήσει λύσεις και χρονοδιαγράμματα».

The post Τα σχολεία του Βελγίου παραμένουν σε κόκκινη επιφυλακή. Μέχρι το Πάσχα; Tι απαντά η υπουργός appeared first on .

Από τις πρώτες μέρες των νέων μέτρων που μπήκαν στην ζωή μας για να προφυλαχτούμε από την πανδημία, η απουσία του σχολείου, η αποχή από τις εξωσχολικές δραστηριότητες, η έλλειψη της παρέας και της φυσικής παρουσίας των φίλων, η αλλαγή στον τρόπο διδασκαλίας, συνέβαλλαν στην απώλεια της γνωστής και δομημένης καθημερινότητας των παιδιών.
Με αυτή την αφορμή  φιλοξενούμε σήμερα στο Newsville.be  την παιδοψυχολόγο Κωνσταντίνα Σταμάτη εξειδικευμένη στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία του παιδιού και του εφήβου.

Κυρία Σταμάτη, μετά και το δεύτερο κύμα της πανδημίας covid-19 γίνεται καθημερινά λόγος για τις ψυχολογικές επιπτώσεις που έχει ο εγκλεισμός και οι συνθήκες της νέας πραγματικότητας που βιώνουμε. Θα θέλαμε μία πρώτη τοποθέτησή σας για τις επιπτώσεις του lockdown και της αποχής από το σχολικό περιβάλλον στην ψυχολογία και την συμπεριφορά των παιδιών.

Τα παιδιά σχολικής ηλικίας έχουν αντιμετωπίσει ως τώρα πολλές αλλαγές: αποχή για μεγάλο διάστημα από το σχολείο και παραμονή στο σπίτι, επιστροφή στο σχολείο με πολλούς κανόνες για την αποφυγή μετάδοσης του ιού, έπειτα μικρές διαδοχικές περιόδους αποχής από το σχολείο και τέλος, πάλι επιστροφή με περισσότερους κανόνες. Το γεγονός αυτό, έχει επηρεάσει τη διάθεση και τη συμπεριφορά τους.

Σε ένα πρώτο στάδιο μπορεί το κλείσιμο του σχολείου να προκάλεσε «ανακούφιση» στα παιδιά, στη πορεία όμως τα περισσότερα παιδιά, αισθάνθηκαν άγχος και ανασφάλεια, καθώς τους είναι δύσκολο να καταλάβουν τί ακριβώς συμβαίνει. Είναι πιθανό να μη νιώθουν την ίδια ευχαρίστηση σε δραστηριότητες που ως τώρα τα ευχαριστούσαν και να αντιδρούν συχνά με θυμό. Επίσης, μπορεί να υπάρξουν αλλαγές στην όρεξη και στον ύπνο. Τα μεγαλύτερα κυρίως παιδιά, μπορεί να παραπονεθούν για σωματικές ενοχλήσεις.

Ο γονέας, δεδομένου ότι περνά πολλές ή και όλες τις ώρες μαζί με το παιδί, υποκαθιστά τον ρόλο του δασκάλου ή του φίλου, κατά κάποιον τρόπο. Πως βιώνει το παιδί αυτή την αλλαγή στους διακριτούς -σε κανονικές συνθήκες- ρόλους;

Για ένα παιδί σχολικής ηλικίας, είναι αρκετά δύσκολο να αντιληφθεί άμεσα ότι ο γονέας έχει αναλάβει επιπλέον ρόλους, λόγω των συνθηκών. Είναι λογικό να αντιδρά με προσκόλληση στον γονέα ή αντίθετα με άρνηση ( π.χ. να διαβάσει τα μαθήματα του ). Ωστόσο, και πάλι η διαχείριση από τη πλευρά των γονέων παίζει καθοριστικό ρόλο, προκειμένου τα παιδιά να βιώσουν ομαλά αυτές τις αλλαγές και να κατανοήσουν ότι είναι προσωρινές.

Θα ήθελα να αναφερθώ εδώ, στο ότι οι γονείς δεν πρέπει να ξεχνούν τις δικές τους προσωπικές ανάγκες και να φροντίζουν να αφιερώνουν χρόνο στον εαυτό τους, καθώς για να μπορέσουν να στηρίξουν την οικογένειά τους πρέπει οι ίδιοι να αισθάνονται υγιείς, ξεκούραστοι και ευδιάθετοι.

Πιστεύετε πως ένα μικρό παιδί μπορεί να εκλάβει σαν τιμωρία τους περιορισμούς που φέρνει ο αναγκαστικός αυτός εγκλεισμός;

Για ένα μικρό παιδί, σίγουρα όλοι οι περιορισμοί που επιβάλλονται είναι δύσκολο να γίνουν κατανοητοί από την αρχή. Είναι πολύ πιθανό να τους εκλάβει σαν τιμωρία, καθώς πρέπει να απέχει από όλες τις δραστηριότητες που του προκαλούσαν χαρά- π.χ. το παιχνίδι με τους φίλους του στο σπίτι ή στο σχολείο. Για αυτό το λόγο, οι γονείς θα πρέπει να εξηγούν στα παιδιά με απλή και κατανοητή γλώσσα- χωρίς να τα τρομοκρατήσουν- γιατί υπάρχουν αυτοί οι κανόνες.

Επιπλέον, είναι σημαντικό και οι ίδιοι οι γονείς να εκφράζουν τα συναισθήματα τους στα παιδιά, όπως και να δείχνουν κατανόηση στο πώς αισθάνονται τα παιδιά.

Υπάρχει πιθανότητα να μείνει φοβία σε ένα παιδί μετά το πέρας αυτής της κατάστασης; Ποιος είναι ο κατάλληλος τρόπος να εξηγήσει ένας γονιός σε ένα παιδί τις τρέχουσες συνθήκες;

Βιώνουμε μια πρωτόγνωρη κατάσταση που αφορά την ασφάλεια και την υγεία των ίδιων των παιδιών και των οικογενειών τους. Επομένως είναι πολύ πιθανό να προκληθούν φοβίες στα παιδιά. Παρ’όλα αυτά, ως ένα βαθμό είναι λογικό να έχουν ανησυχίες ή απορίες γύρω από αυτό το θέμα. Σε αυτό το σημείο παίζει ρόλο ο τρόπος που οι ενήλικες εξηγούν στα παιδιά τί συμβαίνει.

Καταρχάς, οι γονείς καλό είναι να παρατηρούν αν υπάρχουν αλλαγές στη συμπεριφορά των παιδιών και να έχουν υπόψη τους ότι κάθε παιδί εκφράζει διαφορετικά το φόβο ή τη δυσφορία του. Με όποιον τρόπο κι αν εκφράζεται ένα παιδί, οι ενήλικες θα πρέπει να είναι έτοιμοι να το ακούσουν, να το αποδεχτούν και να είναι έτοιμοι να λύσουν κάθε απορία του.

Εξηγώντας σε ένα παιδί την παρούσα κατάσταση, οι γονείς το βοηθούν να καταλάβει και να αποφορτιστεί από την ανησυχία του. Όπως είπα και παραπάνω, του λέμε την αλήθεια σε απλή και κατανοητή γλώσσα, που να ανταποκρίνεται στην ηλικία του. Καλό είναι να μη δίνουμε πολλές και περίπλοκες πληροφορίες, για να αποφύγουμε το να μπερδευτεί. Επίσης δεν πρέπει να το τρομοκρατήσουμε, εφόσον αυτό θα του προκαλέσει περισσότερο άγχος.

Είναι φυσικό, να μην υπάρχουν απαντήσεις σε όλα τα ερωτήματα των παιδιών. Σε αυτή τη περίπτωση, οι γονείς μπορούν να επιβεβαιώνουν τα παιδιά ότι θα αναζητήσουν την απάντηση για να μπορέσουν να τους εξηγήσουν.

Ένα φαινόμενο το οποίο εντείνεται με την αποχή των παιδιών από το σχολικό περιβάλλον αποτελεί η προσκόλληση στην οθόνη, το μονοπώλιο της διαδικτυακής επαφής και ψηφιακής επικοινωνίας. Υπάρχει τρόπος να βρεθεί διέξοδο από την προσκόλληση στις ηλεκτρονικές συσκευές;

Κατά την άποψη μου, οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά, να ανακαλύψουν εναλλακτικούς τρόπους να περάσουν το χρόνο τους μέσα στο σπίτι, είτε μόνα τους είτε με τη συμμετοχή της οικογένειας τους εάν το επιθυμούν. Αυτό φυσικά απαιτεί την διάθεση των γονέων να αφιερώσουν και οι ίδιοι χρόνο στην απασχόληση των παιδιών, ειδικά όταν πρόκειται για παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας.

Για παράδειγμα, οι γονείς μπορούν να προτείνουν στα παιδιά δραστηριότητες που δεν έχουν σκεφτεί- όπως χειροτεχνίες, επιτραπέζια παιχνίδια, κηπουρική ή γυμναστική- και που με τη συμμετοχή όλης της οικογένειας, γίνονται πιο διασκεδαστικές και ευχάριστες.

Ας μην ξεχνάμε, ότι οι ενήλικες μπορούν να συζητήσουν και να αποφασίσουν από κοινού με τα παιδιά για τις δραστηριότητες. Δεν είναι δύσκολο να βρεθούν ιδέες καθώς μπορούν να προτείνουν κάτι που είναι μέσα στα προσωπικά τους ενδιαφέροντα.

Ως ενήλικες το 2020 ψάξαμε και για τα θετικά στοιχεία που μπορεί να μας έφερε η αλλαγή στον τρόπο ζωής μας. Ποια θα μπορούσε να είναι η θετική διάσταση της καραντίνας για τα παιδιά;

Το θετικότερο που πρόσφερε η καραντίνα ήταν η πολύτιμη ευκαιρία στα παιδιά και στους γονείς τους να επαναπροσδιορίσουν και να ενδυναμώσουν τις σχέσεις τους. Είναι μια ευκαιρία για περισσότερη και πιο ουσιαστική επικοινωνία, όπου οι γονείς και τα παιδιά μπορούν να ανακαλύψουν από κοινού καινούριες δραστηριότητες που προηγουμένως δεν είχαν το χρόνο να κάνουν, να γίνουν πιο δημιουργικοί, να μοιραστούν, να ψυχαγωγηθούν…να κάνουν «παρέα»…

Εσείς ως παιδοψυχολόγος, θα ενθαρρύνατε τους γονείς να ωθήσουν τα παιδιά να μιλήσουν σε κάποιον ειδικό, με αφορμή αυτή την κατάσταση;

Πιστεύω πως ένας ειδικός θα μπορούσε να δώσει εξηγήσεις με κατάλληλο τρόπο στα παιδιά που αντιμετωπίζουν φοβίες και άγχος λόγω της πανδημίας. Επίσης, θα μπορούσε να βοηθήσει ένα παιδί να εκφραστεί και παράλληλα να καθοδηγήσει την οικογένεια του στη διαχείριση μίας τέτοιας κατάστασης. Ας υπενθυμίσουμε εδώ, ότι ένας ειδικός είναι σημαντικό να είναι σε επαφή με το παιδί αλλά και με τους γονείς του, καθώς και εκείνοι αντιμετωπίζουν μία πολύ πιεστική και στρεσσογόνο κατάσταση και έχουν ανάγκη να το εκφράσουν και να λάβουν την κατάλληλη υποστήριξη.

* Η ψυχολόγος κυρία Κ. Σταμάτη έχει εξειδίκευση στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία του παιδιού και του εφήβου και έχει εργαστεί ως σχολική ψυχολόγος στην Γαλλία και το Βέλγιο με επαγγελματική εμπειρία και στην εκπαιδευτική δημιουργική απασχόληση. Είναι εργαζόμενη στο European Network of Active Living in Mental Health ως υπεύθυνη ευρωπαϊκών προγραμμάτων.

• stamatikonna@gmail.com
• +32492405531

Φωτογραφίες Newsville.be

The post Παιδιά και εγκλεισμός: από την «ανακούφιση» του κλεισίματος των σχολείων στο άγχος και την ανασφάλεια appeared first on .

Στο διάστημα από 21 Σεπτεμβρίου έως και 6 Οκτωβρίου, ελήφθησαν δείγματα αίματος και σάλιου από αυτά τα παιδιά. Το Alken ήταν μια από τις περιοχές που είχε πληγεί περισσότερο από τον κορονοϊό την άνοιξη, ενώ το Pelt ήταν σχετικά σε καλύτερη κατάσταση. Σύμφωνα με τα πρώτα αποτελέσματα, στο Alken το 14,4% των παιδιών είχε αναπτύξει αντισώματα έναντι 4,4% στο Pelt.

«Αυτό δείχνει ότι τα παιδιά είναι πιο ευαίσθητα στον ιό απ” ό,τι αρχικά πιστευόταν», ανέφερε η Corinne Vandermeulen, συντονίστρια ερευνήτρια και εμβολιολόγος στο καθολικό πανεπιστήμιο της Λουβαίνης. «Επειδή δεν γνωρίζαμε το γενικό επίπεδο μόλυνσης στο Alken κατά τη διάρκεια του πρώτου κύματος, δεν μπορούμε να πούμε εάν ο ιός κυκλοφόρησε περισσότερο ή λιγότερο στα παιδιά σε σύγκριση με τους ενήλικες» συμπλήρωσε.

Από τη μελέτη διαπιστώθηκε ότι οι περισσότερες λοιμώξεις εμφανίστηκαν μέσω στενής επαφής με έναν μολυσμένο ενήλικα. Τα σχολεία δεν φαίνεται να έχουν διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στη διάδοση του πρώτου κύματος, σημειώνει. Ωστόσο επισημαίνεται ότι δεν μπορεί να αποκλειστεί η ύπαρξη μολύνσεων στο σχολείο.

The post Βέλγιο: Tα παιδιά είναι πιο ευαίσθητα στον κορονοϊό από ότι είχε εκτιμηθεί appeared first on .