Η Αμαλία Καψάλα με την Υπουργό Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη και την Πρέσβη της Ελλάδας στο Βέλγιο, Σοφία Γραμματά.

Κυρία Καψάλα καλημέρα σας και σας ευχαριστούμε θερμά για τη σημερινή συζήτηση. Πριν περάσουμε στα τεχνικά θέματα της ελληνόφωνης εκπαίδευσης του εξωτερικού, μπορείτε να μας πείτε ποια είναι τα βασικά καθήκοντα και οι προτεραιότητές σας ως Συντονίστρια Εκπαίδευσης Δυτικής Ευρώπης;

Καλησπέρα σας. Σας ευχαριστώ πολύ για τη φιλοξενία στην ιστοσελίδα σας, την οποία, θέλω να τονίσω, πως παρακολουθώ με μεγάλο ενδιαφέρον. Και απαντάω αμέσως στο ερώτημά σας. Το έργο της Συντονίστριας Εκπαίδευσης Εξωτερικού είναι τρισδιάστατο, καθώς είναι και συμβουλευτικό-επιστημονικό και διοικητικό-κοινωνικό-μορφωτικό αλλά και εποπτικό. Πιο συγκεκριμένα, προΐσταται των αποσπασμένων εκπαιδευτικών και διοικητικών υπαλλήλων στο εξωτερικό, ασκεί όλες τις σχετικές αρμοδιότητες (τοποθετήσεις, άδειες, εποπτεία, αξιολόγηση κ.λπ.) και συνεργάζεται με πρόσωπα και φορείς στην Ελλάδα και το εξωτερικό για την εφαρμογή της ελληνικής εκπαιδευτικής πολιτικής. Παράλληλα, συμβάλλει στη διαμόρφωση πλαισίου λειτουργίας των μονάδων ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης που να είναι συμβατό με το νομικό καθεστώς των χωρών υποδοχής. Είναι προφανές ότι ο συντονισμός της λειτουργίας των εκπαιδευτικών μονάδων του εξωτερικού με την κάλυψη των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό αποτελεί επίσης κύριο μέλημα του Σ.Γ.Ε. Βρυξελλών.

Ποιες είναι οι μεγαλύτερες προκλήσεις που αντιμετωπίζετε στη διαχείριση ενός τόσο εκτεταμένου και πολυπολιτισμικού εκπαιδευτικού δικτύου;

Η μεγαλύτερη πρόκληση έγκειται στην αντικειμενική δυσκολία για in situ επισκέψεις σε όλα τα αναγνωρισμένα ΤΕΓ που στελεχώνονται με
αποσπασμένους εκπαιδευτικούς από την Ελλάδα. Ωστόσο, χάρη στις συχνές διαδικτυακές συναντήσεις, φροντίζουμε να καλύπτουμε ως ένα βαθμό αυτό το κενό. Μια άλλη πρόκληση είναι η ιδιαίτερη ανομοιογένεια και οι ξεχωριστές εκπαιδευτικές ανάγκες που παρουσιάζει κάθε μια χώρα ξεχωριστά. Όπως λ.χ. η Ιταλία με τα ελληνόφωνα χωριά.

Πόσα ΤΕΓ λειτουργούν σήμερα στη Δυτική Ευρώπη και ποια είναι η εικόνα της συμμετοχής των μαθητών; Ποιες είναι οι κυριότερες ανάγκες των ΤΕΓ σε προσωπικό, υλικό και υποδομές;

Συνολικά στις 9 χώρες ευθύνης του ΣΓΕ Βρυξελλών κατά το τρέχον σχολικό έτος λειτουργούν 53 αναγνωρισμένα ΤΕΓ, ενώ άλλα 2 έχουν υποβάλει αίτηση αναγνώρισης. Στη ζώνη δράσης του γραφείου μας φοιτούν κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά 5.535 μαθητές και απασχολούνται 101 αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί. Το κυριότερο πρόβλημα εντοπίζεται στην εξεύρεση αιθουσών διδασκαλίας, αφού ελάχιστα ΤΕΓ διαθέτουν ιδιόκτητες υποδομές, ενώ τα περισσότερα φιλοξενούνται σε αίθουσες ξένων σχολείων επί πληρωμή. Πρόβλημα σε εκπαιδευτικό προσωπικό δεν αντιμετωπίζουμε, αφού οι αποσπάσεις τα τελευταία χρόνια πραγματοποιούνται έγκαιρα.

Πώς ανταποκρίνονται τα ΤΕΓ στις ανάγκες των παιδιών δεύτερης και τρίτης γενιάς, που συχνά έχουν διαφορετικό γλωσσικό προφίλ;

Με ευελιξία, διότι αναγνωρίζουμε πως το γλωσσικό προφίλ των μαθητών των Τ.Ε.Γ. είναι ποικίλο και απαιτεί προσαρμογή των διδακτικών στόχων, περιεχομένων και μεθοδολογιών ανάλογα με την ηλικία, το γλωσσικό επίπεδο, τις κοινωνιογλωσσικές συνθήκες.

Η Συντονίστρια Εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια του 31ου Συνεδρίου Εκπαιδευτικών Ευρώπης

Ποιος είναι ο ρόλος των γονέων στη λειτουργία των Τ.Ε.Γ. και των σχολείων και πώς συνεργάζεστε με τις ελληνικές κοινότητες, συλλόγους γονέων και πολιτιστικούς φορείς;

Ως επί το πλείστον ο ρόλος τους είναι υποστηρικτικός και συνεργατικός, αφού οι σύλλογοι γονέων και οι ελληνικές κοινότητες δραστηριοποιούνται ενεργά για την διευθέτηση πολλών ζητημάτων που προκύπτουν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς καθώς και για την υλοποίηση ποικίλων πολιτιστικών δράσεων. Η δε συνεργασία μας είναι σε γενικές γραμμές εξαιρετική, γεγονός που με γεμίζει με αισιοδοξία για ακόμη πιο δυναμική υποστήριξη της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης των ομογενών.

Πώς ανταποκρίνεται η ελληνική εκπαίδευση στις ανάγκες μιας διασποράς που αλλάζει συνεχώς;

Οι ανάγκες της ελληνόφωνης εκπαίδευσης στο εξωτερικό είναι πολύ μεγάλες και διαρκώς διογκώνονται. Σας ανέφερα λόγου χάριν προηγουμένως για τα 2 Τ.Ε.Γ., ένα στη Γαλλία και ένα στην Ιταλία, που είναι υπό αναγνώριση. Το Υπουργείο το γνωρίζει καλά αυτό και αντιλαμβάνεται πως υπάρχουν ακόμη πολλά ανοιχτά ζητήματα. Γι’ αυτό και προσπαθεί να καλύψει όλες τις ανάγκες, παρά το πολύ υψηλό κόστος που αυτό συνεπάγεται.

Υπάρχουν πρωτοβουλίες για την ενίσχυση της ελληνικής ταυτότητας και του πολιτισμού στις νεότερες γενιές;

Σε επίπεδο Γραφείου Συντονιστή Εκπαίδευσης Βρυξελλών (Γ.Σ.Ε.Β.) καταβάλλεται κάθε δυνατή προσπάθεια να είμαστε παρόντες όχι μόνο στα Τ.Ε.Γ. αλλά και σε ξενόγλωσσα σχολεία όπου φοιτούν μαθητές ελληνικής καταγωγής, ώστε να παρέχουμε και σε αυτά τα παιδιά μαθήματα ελληνικής γλώσσας και πολιτισμού. Αναφέρω χαρακτηριστικά στο Βέλγιο τα τμήματα OLC (Ouverture Langues et Cultures) του γαλλόφωνου Υπουργείου Παιδείας.

Υπάρχουν προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για μαθητές που ζουν σε περιοχές χωρίς Τ.Ε.Γ.;

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026 σε πόλεις όπου λειτουργούσαν μέχρι πρότινος Τ.Ε.Γ., αλλά δεν συγκεντρώνονταν ο απαιτούμενος αριθμός των μαθητών για να γίνονται διά ζώσης τμήματα, δημιουργήθηκαν διαδικτυακά τμήματα ελληνικής γλώσσας. Παράλληλα, για πρώτη φορά λειτουργήσαμε διαδικτυακό τμήμα προετοιμασίας μαθητών για τις εξετάσεις των ομογενών σε Γαλλία, Βέλγιο και Ολλανδία, το οποίο ευελπιστούμε ότι θα έχει περισσότερες συμμετοχές την επόμενη σχολική χρονιά. Για το 2026-2027 έχουμε προβλέψει τη λειτουργία νέων διαδικτυακών τμημάτων που αφορούν στην ελληνική μυθολογία για νήπια, ελληνική ιστορία για παιδιά δημοτικού και ελληνική εφηβική λογοτεχνία για τους μαθητές γυμνασίου και λυκείου. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με όλα τα διαδικτυακά τμήματα οι ενδιαφερόμενοι γονείς μπορούν να επισκέπτονται την ιστοσελίδα ή το Facebook του Γ.Σ.Ε.Β. τα οποία ανανεώνονται κατά τακτά χρονικά διαστήματα.

Ας περάσουμε τώρα στα αμιγή σχολεία. Ποια είναι η εικόνα των αμιγών ελληνικών σχολείων στη Δυτική Ευρώπη σήμερα και ποιες είναι οι βασικές προκλήσεις που αντιμετωπίζουν;

Στις χώρες ευθύνης του Γ.Σ.Ε.Β. λειτουργούν 2 αμιγή σχολεία σε Βρυξέλλες και Νάπολη Ιταλίας. Την παρούσα χρονική περίοδο τα σχολεία είναι πλήρως στελεχωμένα χωρίς να υπάρχουν ζητήματα χρηματοδότησης, ενώ καταβάλλεται προσπάθεια για αναβάθμιση του κτιρίου του Κεστεκιδείου και την ενίσχυση των υφιστάμενων υποδομών.

Πώς διασφαλίζεται η ισορροπία ανάμεσα στο ελληνικό πρόγραμμα σπουδών και τις απαιτήσεις των χωρών υποδοχής;

Τα παιδιά που φοιτούν στα Τ.Ε.Γ., και ειδικά αυτά που προέρχονται από μικτούς γάμους, καταβάλλουν τεράστια προσπάθεια για να ανταπεξέλθουν στις ανάγκες δύο σχολείων και αυτό το αναγνωρίζουμε. Για το λόγο αυτό προσπαθούμε να προσφέρουμε όσο το δυνατόν περισσότερο ευέλικτα προγράμματα. Για να παραμένουν οι μαθητές όσο το δυνατόν περισσότερα χρόνια στο ελληνικό σχολείο και ο μέσος όρος φοίτησής τους να ανέβει από τα 6 χρόνια που είναι τώρα.

Κατά τη διάρκεια επίσκεψης της Υπουργού Παιδείας, Σοφίας Ζαχαράκη, στις Βρυξέλλες

Ας μιλήσουμε τώρα για τα πανεπιστημιακά τμήματα. Ποια είναι η σημερινή κατάσταση των ελληνικών σπουδών στα πανεπιστήμια της Δυτικής Ευρώπης και πώς στηρίζετε τις έδρες ελληνικής γλώσσας και πολιτισμού;

Από μία πρόσφατη καταγραφή σε Γαλλία, Ιταλία, Ισπανία, Βέλγιο, Ολλανδία και Μάλτα, σε 9 Πανεπιστήμια αυτών των χωρών, λειτουργούν έδρες Νεοελληνικών Σπουδών τις οποίες ενισχύουμε με αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, όταν μας ζητηθεί και βάσει της διαθεσιμότητας. Στόχος μας είναι, μετά και την καθιέρωση της Παγκόσμιας Ημέρας Ελληνικής Γλώσσας από την UNESCO, να συμβάλλουμε στην προβολή των τμημάτων αυτών με απώτερο σκοπό την αύξηση των φοιτητών που παρακολουθούν τα προσφερόμενα μαθήματα. Ήδη είμαστε σε στενή συνεργασία με την Γενική Γραμματεία Απόδημου Ελληνισμού, η οποία συνδράμει ενεργά προς αυτήν την κατεύθυνση.

Υπάρχει ενδιαφέρον από ξένους φοιτητές για τη νεοελληνική γλώσσα και λογοτεχνία;

Μολονότι η ελληνική γλώσσα δεν κατατάσσεται στις πιο εμπορικές ούτε στις πιο χρηστικές γλώσσες του κόσμου, παρατηρούμε ένα μικρό αλλά σταθερό ενδιαφέρον για την εκμάθησή της από μέρους της φοιτητικής-ακαδημαϊκής κοινότητας. Και δεν αναφέρομαι σε φοιτητές ελληνικής καταγωγής, αλλά σε ξένους που θέλουν να μάθουν τη γλώσσα μας και να γνωρίσουν τη λογοτεχνία μας.

Ποιο είναι το όραμά σας για την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στη Δυτική Ευρώπη την επόμενη δεκαετία; Ποιες μεταρρυθμίσεις θεωρείτε πιο αναγκαίες;

Το διακύβευμα είναι να καταφέρουμε να διατηρήσουμε ζωντανή και αναλλοίωτη την ελληνική γλώσσα καθώς και τους δεσμούς με την Ελλάδα στα παιδιά των ομογενών, ο αριθμός των οποίων παρουσιάζει σταθερά αυξητική τάση. Για να πάμε ένα βήμα παραπέρα, το στοίχημα που θα πρέπει να κερδηθεί στα σχολεία του εξωτερικού είναι να ελαχιστοποιήσουμε τις μαθητικές διαρροές, οι οποίες είναι πιο έντονες στους εφήβους, και να οδηγηθούμε σταδιακά από το brain drain στο brain regain. Για το λόγο αυτό και πάντα σε συνεργασία με το ελληνικό υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων αλλά και των ελληνικών κοινοτήτων του εξωτερικού, διευρύνουμε το πλαίσιο της παρεχόμενης ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης.

Μέσω διαδικτυακών μαθημάτων- συναντήσεων, προκειμένου ωφελούμενοι να είναι και όσοι μαθητές δεν δύνανται να προσέλθουν στα ΤΕΓ με φυσική παρουσία είτε λόγω απόστασης είτε λόγω των απαιτήσεων των πρωινών σχολείων στα οποία φοιτούν.

Ποια είναι η μεγαλύτερη επιτυχία της θητείας σας μέχρι σήμερα και ποια η μεγαλύτερη εκκρεμότητα;

Θεωρώ ότι στη διετή θητεία μου στο Σ.Γ.Ε. Βρυξελλών καταφέραμε να ενδυναμώσουμε και να συσφίξουμε τις σχέσεις μας με τους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς κυρίως του Βελγίου λόγω της δυνατότητας φυσικής παρουσίας τους στις επιμορφωτικές συναντήσεις μας και να δουλέψουμε ομαδοσυνεργατικά. Επιπλέον, χάρη στην “Πρωτοβουλία των Ελλήνων Εκπαιδευτικών του Εξωτερικού”, εξακολουθεί να υλοποιείται με επιτυχία εδώ και 31 χρόνια το Συνέδριο των Ελλήνων Εκπαιδευτικών του Εξωτερικού με επίκαιρη κάθε φορά θεματολογία, συγκεντρώνοντας συμμετοχές τόσο εκπαιδευτικών που υπηρετούν με απόσπαση στο εξωτερικό όσο και εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε εκπαιδευτικές δομές της Ελλάδος και επιθυμούν να μοιραστούν μαζί μας τις εμπειρίες τους και τους προβληματισμούς τους.

Όσον αφορά τη μεγαλύτερη εκκρεμότητα, θα εστίαζα στο γεγονός ότι δεν έχουμε καταφέρει έως τώρα να δημιουργήσουμε ένα δίκτυο συλλόγων γονέων και κηδεμόνων και ελληνικών κοινοτήτων στις χώρες ευθύνης του Γραφείου Βρυξελλών λόγω του γεγονότος ότι ανανεώνονται συχνά οι εκπρόσωποι αυτών των φορέων. Πάντα υπάρχει χώρος για βελτίωση και υιοθέτηση καλών πρακτικών των οποίων η προστιθέμενη αξία είναι αδιαμφισβήτητη.

Κυρία Συντονίστρια, σας ευχαριστούμε θερμά για την πολύ ενδιαφέρουσα αυτή συνέντευξη και σας ευχόμαστε καλή συνέχεια στο τόσο σημαντικό έργο που επιτελείτε για όλον τον ελληνισμό.

Εγώ σας ευχαριστώ για τον χρόνο και το χώρο που μας διαθέσατε. Πριν κλείσω θα ήθελα να αναφέρω ότι τόσο εγώ όσο και το προσωπικό του Σ.Γ.Ε.Β. είμαστε στη διάθεσή σας όποτε χρειαστεί για την περαιτέρω προώθηση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης και, ειδικά αυτήν την περίοδο, για την ταχεία διεκπεραίωση των αιτημάτων ισοτιμίας απολυτηρίων και αντιστοίχισης τάξεων όσων επαναπατρίζονται. Κλείνοντας, θα ήθελα να ευχηθώ καλό καλοκαίρι στους αναγνώστες και τις αναγνώστριες της ιστοσελίδας σας και να υπενθυμίσω στους γονείς των μαθητών να μην λησμονήσουν να κάνουν τις εγγραφές των παιδιών τους στα Τ.Ε.Γ. πριν τις καλοκαιρινές διακοπές, ώστε έγκαιρα να μπορέσουμε να προγραμματίσουμε τον σχεδιασμό των τμημάτων για την ερχόμενη σχολική χρονιά.

The post Αμαλία Καψάλα: «Να κρατήσουμε ζωντανή και αναλλοίωτη την ελληνική γλώσσα στα παιδιά της ομογένειας» appeared first on .

Την εκδήλωση άνοιξε η Πρέσβης της Ελλάδας, κα Σοφία Γραμματά, η οποία ευχαρίστησε θερμά τους παρευρισκόμενους και ιδιαίτερα τους μαθητές και τους γονείς τους, υπογραμμίζοντας πως στόχος της πρωτοβουλίας ήταν να έρθουν τα παιδιά των ελληνικών σχολείων του Βελγίου σε επαφή και να ανταλλάξουν ιδέες γύρω από τα δικαιώματα της παιδικής ηλικίας.

Στη συνέχεια προβλήθηκε βιντεοσκοπημένο μήνυμα της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κας Σοφίας Ζαχαράκη, η οποία επανέλαβε τη δέσμευση του Υπουργείου και των ελληνικών εκπαιδευτικών φορέων για την προάσπιση και την προώθηση των δικαιωμάτων του παιδιού.

Τον λόγο έλαβαν, επίσης, ο Πρόεδρος της Ελληνικής Κοινότητας Βρυξελλών, κ. Φίλιππος Κοτσαρίδης, η Συντονίστρια του Γραφείου Εκπαίδευσης Βρυξελλών, κα Αμαλία Καψάλα, και ο Επιθεωρητής Δευτεροβάθμιου Κύκλου των Ευρωπαϊκών Σχολείων, κ. Αθανάσιος Κουτρούμπας. Ο κ. Κοτσαρίδης αναφέρθηκε στις προκλήσεις που αντιμετωπίζει η νεολαία τόσο της Ελλάδας, όσο και του απόδημου Ελληνισμού στη σύγχρονη εποχή. Η κα Καψάλα και ο κ. Κουτρούμπας ευχαρίστησαν τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς των ελληνικών σχολείων των Βρυξελλών για την πρόθυμη συμμετοχή τους στην εκδήλωση, παρά τις αυξημένες σχολικές τους υποχρεώσεις. Παράλληλα, τόνισαν πόσο σημαντικό είναι το δικαίωμα των παιδιών στην εκπαίδευση και πόσο καθοριστικός είναι ο ρόλος της στην διάπλαση ολοκληρωμένων ανθρώπων, οι οποίοι μαθαίνουν να συνυπάρχουν με αλληλοσεβασμό, ώστε να αποτελέσουν τους αυριανούς πολίτες μιας καλύτερης κοινωνίας.

Ιδιαίτερη στιγμή αποτέλεσε η παρέμβαση του κ. Δημητρίου Φατούρου, εκπροσώπου του ΟΗΕ για Ελλάδα και Κύπρο, ο οποίος, σε συνέχεια του μηνύματος του Γενικού Γραμματέα των Ηνωμένων Εθνών, παρουσίασε τις δράσεις του ΟΗΕ για τα παιδιά και τόνισε τη σημασία της προστασίας τους σε παγκόσμιο επίπεδο. Στη συνέχεια, ακολούθησαν οι παρουσιάσεις των ίδιων των μαθητών μέσα σε μια αίθουσα κατάμεστη από γονείς και παιδιά, που ήρθαν να χειροκροτήσουν τους συμμαθητές τους, και με τους τοίχους γεμάτους από δικά τους έργα ζωγραφικής με θέμα τα παιδιά και τα δικαιώματά τους.

Οι μαθητές του Κεστεκίδειου Ελληνικού Σχολείου παρουσίασαν θεατρικά δρώμενα ερμήνευσαν ελληνικά και γαλλικά τραγούδια, χόρεψαν και συγκίνησαν όλους τους παρευρισκόμενους. Αντίστοιχα, το Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξελλών III παρουσίασε δράσεις για το περιβάλλον, καθώς ένα από τα θεμελιώδη δικαιώματα κάθε παιδιού είναι η πρόσβαση σε ένα αειφόρο μέλλον. Προβλήθηκαν αποσπάσματα από το ντοκιμαντέρ «Sur le chemin de l’ école» με τις αληθινές, παράλληλες ιστορίες τεσσάρων παιδιών που ζουν σε διαφορετικά μέρη του κόσμου αλλά αντιμετωπίζουν παρόμοιες δυσκολίες προκειμένου να διεκδικήσουν το δικαίωμα τους για πρόσβαση στην εκπαίδευση. Τέλος, μικρότεροι μαθητές απήγγειλαν ποιήματα και παρουσίασαν μια δραματοποιημένη αφήγηση αποσπάσματος του παιδικού μυθιστορήματος «Το γαλάζιο που μας ενώνει» του εκπαιδευτικού και συγγραφέα, Αντώνη Σέργη, με τα οποία ανέδειξαν το ζήτημα της παιδικής ηλικίας και των δικαιωμάτων των παιδιών.

Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε με μια συγκινητική παρέμβαση μαθήτριας του Ευρωπαϊκού Σχολείου, η οποία μοιράστηκε προσωπικές σκέψεις για το πώς βιώνει καθημερινά τα δικαιώματα των παιδιών.
Τη γιορτινή ατμόσφαιρα συμπλήρωσαν τα δώρα που προσέφερε στους μικρούς συμμετέχοντες η γνωστή βελγική σοκολατοποιία Leonidas.
Η βραδιά έκλεισε με χαμόγελο και το αισιόδοξο μήνυμα ότι η νέα γενιά είναι συνειδητοποιημένη και αποφασισμένη να διεκδικήσει για τον εαυτό της και το σύνολο της ανθρωπότητας ένα καλύτερο αύριο.

The post Με επιτυχία η εκδήλωση της Ελληνικής Πρεσβείας στο Βέλγιο για τα Δικαιώματα του Παιδιού appeared first on .

Τα μαθήματα πραγματοποιούνται στο πλαίσιο του διαπολιτισμικού Προγράμματος εκπαίδευσης Ouverture aux Langues et aux Cultures (OLC), το οποίο εποπτεύει η Γαλλόφωνη Κοινότητα, και υλοποιούνται από αποσπασμένους εκπαιδευτικούς του Ελληνικού Υπουργείου Παιδείας, οι οποίοι τοποθετούνται στις βελγικές σχολικές μονάδες στο πλαίσιο της διακρατικής διμερούς συμφωνίας.

Στα μαθήματα μπορούν να εγγραφούν μαθητές από 6 ετών είτε της ίδιας είτε διαφορετικής σχολικής μονάδας. Έχουν διάρκεια 1.30 έως 3 ώρες και μπορεί να συμπεριλαμβάνονται στο σχολικό πρόγραμμα ή να υλοποιούνται μετά το πέρας των μαθημάτων. Η εγγραφή στα μαθήματα σημαίνει την αποδοχή των όρων διεξαγωγής τους (ωράριο, παρουσίες) καθόλη τη διάρκεια του διδακτικού έτους.

Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να επικοινωνήσουν με τη διεύθυνση του βελγικού σχολείου όπου είναι ήδη εγγεγραμμένα τα παιδιά τους, κάνοντας αίτηση συμμετοχής στο OLC της ελληνικής γλώσσας (“OLC langue
grecque”).

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να επικοινωνήσετε και με το Γραφείο Συντονιστή Εκπαίδευσης Βρυξελλών (τηλ: 025455519, email: edubru.mail@gmail.com)

* Επισυνάπτεται το ενημερωτικό φυλλάδιο, στην γαλλική και την ελληνική γλώσσα

The post Διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στα βελγικά σχολεία appeared first on .

 Βρισκόμαστε ήδη στα μέσα Οκτωβρίου και το σχολείο δεν έχει φυσικό, χημικό, βιολόγο, μουσικό και καθηγητή αγγλικών

«Βρισκόμαστε ήδη στα μέσα Οκτωβρίου και το σχολείο δεν έχει φυσικό, χημικό, βιολόγο, μουσικό και καθηγητή αγγλικών. Λείπουν επίσης ένας φιλόλογος, ένας καθηγητής γαλλικών και μία δασκάλα Δημοτικού», κατήγγειλε στο news247.gr. «Δεν γνωρίζουμε τι ακριβώς φταίει – η διαδικασία αποσπάσεων άρχισε αργά; Είναι θέμα νομοθετικού πλαισίου και υπηρεσιακών παραγόντων; Είναι απλώς ανοργανωσιά;- πάντως, η κατάσταση είναι πολύ δύσκολη στο σχολείο», μας λέει.

Το Κεστεκίδειο είναι δωρεά των ιδιοκτητών της σοκολατοποιείας «Leonidas» και λειτουργεί εδώ και περίπου 20 χρόνια. Είναι το μοναδικό δωρεάν ελληνικό σχολείο στις Βρυξέλλες και αυτό στο οποίο έχουν πρόσβαση όλα τα παιδιά –στο Ευρωπαϊκό σχολείο, που επίσης υπάρχει ελληνικό τμήμα έχουν το δικαίωμα να φοιτήσουν παιδιά διπλωματών και υπαλλήλων στους θεσμούς της ΕΕ. Ειδικά για παιδιά στρατιωτικών που υπηρετούν πχ. στο ΝΑΤΟ, οι οποίοι έρχονται για 3-5 χρόνια ενώ προηγουμένως φοιτούσαν σε ελληνικά σχολεία, φαίνεται ως η μοναδική λύση αν θέλουν να επιστρέψουν στα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ελλάδας και να μην πειραματιστούν σε άλλα σχολεία, όπως αυτά του βελγικού συστήματος.

Από όλα τα μαθήματα που θα δώσει στις εξετάσεις εισαγωγής του στο πανεπιστήμιο διδάσκεται μόνο μαθηματικά!

«Ο γιος μου είναι στη δευτέρα λυκείου. Από όλα τα μαθήματα που θα δώσει στις εξετάσεις εισαγωγής του στο πανεπιστήμιο διδάσκεται μόνο μαθηματικά! Όλες οι άλλες ειδικότητες λείπουν», είπε η Μάρω Γιδοπούλου. Πολλοί ακόμη γονείς –κυρίως μητέρες- μαζεύτηκαν για να παραπονεθούν για τις τεράστιες ελλείψεις στο ομογενειακό σχολείο. «Οι απουσίες των καθηγητών επηρεάζουν τους πάντες: τα παιδιά από το δημοτικό έως το λύκειο που έχουν πολλά κενά –και μάθησης, αλλά και απόδοσης. Επηρεάζουν τις οικογένειές μας, τους χρόνους μας. Φυσικά έχουν επιπτώσεις και την δυσκολία των καθηγητών που υπάρχουν ήδη στο σχολείο και κάνουν ο,τι μπορούν», συμφώνησαν η Δήμητρα Κοτσίρη, η Ευδοκία Στέρπα, η Εύη Ταρσούδη και η Αγγελική Χρυσικού.

Οι καθηγητές μπορούν να υπηρετήσουν στα ομογενειακά σχολεία με επιμίσθιο ή χωρίς. Χωρίς οικονομικό κίνητρο, η διαθεσιμότητα των καθηγητών έχει περιοριστεί –με ελληνικούς μισθούς σε «ακριβές» χώρες όπως το Βέλγιο δέχονται να εργαστούν μόνο όσοι καθηγητές συνυπηρετούν με συζύγους στην αλλοδαπή. Πρόσφατα, ο νόμος για τις αποσπάσεις των εκπαιδευτικών άλλαξε –μεταξύ άλλων- ως προς το δικαίωμα παράτασης απόσπασης για τους μόνιμους κατοίκους του εξωτερικού. Επίσης, προκηρύχθηκαν θέσεις μόνο με επιμίσθιο. Όλα αυτά, σε συνδυασμό με την αργοπορία στην προκήρυξη, αλλά και τις προσφυγές των μη αποσπασθέντων, έχει ως αποτέλεσμα την εμφάνιση μεγάλων ελλείψεων στα ελληνικά σχολεία πολλών χωρών.

Πάντα υπήρχαν κενά, αλλά δεν ήταν τόσο έντονο το πρόβλημα

«Πάντα υπήρχαν κενά, αλλά δεν ήταν τόσο έντονο το πρόβλημα», μας είπε από την πλευρά της η πρώην πρόεδρος Γονέων Μαρία Τσώνη, της οποίας πλέον τα παιδιά φοιτούν στο βελγικό εκπαιδευτικό σύστημα. «Ηταν μια οικογενειακή μας επιλογή να πάρουμε τα παιδιά από το ελληνικό σχολείο, αφού ήρθαμε για να μείνουμε και είναι καλό να μάθουν γαλλικά και φλαμανδικά. Ωστόσο, το ελληνικό σχολείο το πονάμε, το υποστηρίζουμε, είναι σημείο αναφοράς για όλους τους Ελληνες. Ηδη, αντιμετωπίζει αρκετά προβλήματα, όπως για παράδειγμα ότι τα βιβλία των παιδιών τα αγοράζει ο Σύλλογος», μας λέει.

«Η κόρη μου φοιτά στην Γ’ λυκείου. Ήρθαμε πριν από ένα χρόνο, θα ήταν δύσκολο να φοιτήσει αλλού. Και επιπλέον, υπήρξαν αλλαγές που την επηρρέασαν», μας λέει η Κατερίνα Κωστοπούλου. «Σε κάθε περίπτωση όμως, το ελληνικό σχολείο είναι απαραίτητο και χρειάζεται να το υποστηρίξει το ελληνικό κράτος. Είναι απαραίτητο!», συμπληρώνει. «Πέρα από τις ελλείψεις, το σχολείο χρειάζεται ανακαίνιση, είναι βασικό για να συνεχίσει να υπάρχει», πρόσθεσε η Μάνια Μπότση.

«Αίτημά μας είναι αυτή η κατάσταση να βελτιωθεί γρήγορα και να μην επαναληφθεί του χρόνου», καταλήγει ο Αργύρης Μαμμής.

Η απάντηση της συντονίστριας εκπαίδευσης

Καθησυχαστική πάντως εμφανίστηκε η Δρ. Μυρσίνη Ρουμελιώτου, Συντονίστρια Εκπαίδευσης Βρυξελλών. «Μετά τη δημοσίευση των τελευταίων αποφάσεων απόσπασης εκπαιδευτικών από το Υπουργείο Παιδείας, στο αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα αναμένονται αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί από Ελλάδα και προβλέπεται να καλυφθούν όλες οι εκπαιδευτικές μας ανάγκες στα Σχολεία Βρυξελλών και στα Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας του Βελγίου», εξήγησε. «Αξίζει να επισημανθεί ότι η απόσπασή των εκπαιδευτικών γίνεται πλέον για 3 σχολικά έτη, γεγονός που μας εξασφαλίζει ότι η επόμενη σχολική χρονιά θα ξεκινήσει με κανένα ή ελάχιστα εκπαιδευτικά κενά», συμπλήρωσε.

Στην περιοχή ευθύνης της Μ. Ρουμελιώτου βρίσκονται 8 χώρες: Βέλγιο, Γαλλία, Λουξεμβούργο, Ολλανδία, Ιταλία, Ισπανία, Πορτογαλία και Ελβετία.

 

Πηγή: news247.gr

The post Χωρίς καθηγητές τα ελληνικά σχολεία των Βρυξελλών appeared first on .

The post Διάλεξη με θέμα Τα παιχνίδια του Νου, στην gallery Theorema appeared first on .

«Θερμά συγχαρητήρια και στους εκπαιδευτικούς μας για τη μετάδοση πολύτιμων γνώσεων και τη συμπαράστασή τους στην επιτυχία των μαθητών μας, αλλά και στους γονείς, για την πολύπλευρη συμβολή τους σε αυτή την επιτυχία.

Να είναι η επιτυχία αυτή η αρχή για ένα λαμπρό μέλλον στα παιδιά μας!»

Αναλυτικά, οι φετινοί επιτυχόντες:

Από το ΚΕΣΤΕΚΙΔΕΙΟ

ΑΚΡΙΒΟΣ ΕΥΘΥΜΙΟΣ – Χημικών Μηχανικών Αθήνας
ΓΙΑΝΝΙΔΑΚΗΣ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΣ-ΕΦΡΑΙΜ – Νομική Αθηνών
ΔΑΪΛΛΙΔΗ ΜΑΡΘΑ  – Σχολή Ευελπίδων (Σώματα)
ΔΙΟΝΥΣΟΠΟΥΛΟΥ ΣΟΦΙΑ – Διοικητικής Επιστήμης & Τεχνολογίας / Οικονομικό Πανεπ. Αθηνών
ΚΑΡΕΤΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ – Τμήμα Φυσικής Αγωγής, ULB
ΛΕΟΝΤΑΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑ – Ψυχολογία Ρεθύμνου
ΜΑΛΗΣΕΥΚΗ ΦΙΛΙΠ – Τμήμα Μάρκετινγκ & Επικοινωνίας, Οικονομικό Πανεπ. Αθηνών
ΜΕΤΑΞΑΚΗ ΗΡΑΪΔΑ-ΗΡΩ – Νομική Αθηνών
ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΥ ΠΟΛΥΤΙΜΗ – Ιατρική Αθηνών
ΤΣΑΜΠΑΡΑΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ – Πολιτικών Επιστημών, ULB
ΧΑΡΙΣΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ  – Γεωπονίας Αθήνας

Από το Τμήμα Ελληνικής Γλώσσας – S.H.A.P.E.

ΑΔΑΜΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ – Ιατρική Σχολή – Αριστοτέλειο Πανεπιστ. Θεσσαλονίκης
ΑΔΑΜΙΔΟΥ ΝΙΚΟΛΕΤΑ – Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας & Φιλολογίας, Θεσσαλονίκης
ΚΥΡΙΟΥ ΑΝΝΑ-ΜΑΡΙΝΑ – Νομική Αθηνών
ΠΑΝΑΓΟΥ ΒΑΛΕΡΙΑ – Τμήμα Φαρμακευτικής , ΕΚΠΑ
ΤΟΥΡΚΑΝΤΩΝΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ  – ΤΕΦΑΑ Αθηνών

The post Συγχαρητήρια επιστολή από το Γραφείο Συντονισμού Εκπαίδευσης Βρυξελλών, στους επιτυχόντες μαθητές appeared first on .

Τα μαθήματα απευθύνονται σε όλους όσους θέλουν να αποκτήσουν μια άμεση επαφή με την ελληνική γλώσσα, είτε σε προσωπικό είτε και επαγγελματικό επίπεδο.

Πληροφορίες εγγραφής και μαθημάτων

Κόστος: 150€ οι 90 ώρες μαθημάτων
Διάρκεια: από 26 Σεπτεμβρίου 2016 ως 10 Ιουνίου 2017
Τόπος διεξαγωγής μαθημάτων: Ελληνικό Σχολείο Βρυξελλών (Rue Joseph Claes 91, 1060 Saint-Gilles)

H εγγραφή γίνεται μέσω της ηλεκτρονικής φόρμας που βρίσκεται εδώ

Για περαιτέρω πληροφορίες μπορείτε να επικοινωνήσετε με το Γραφείο Συντονιστή Εκπαίδευσης καλώντας στο 02 54 55 518-20 ή στέλνοντας μήνυμα στην διεύθυνση edubru.mail@gmail.com.

*Επισυνάπτεται αρχείο με αναλυτικές πληροφορίες για τα γκρουπ δυναμικότητας και τις ώρες διεξαγωγής του κάθε τμήματος. 

The post Μαθήματα ελληνικών για ενήλικες, από την πρεσβεία της Ελλάδας στο Βέλγιο appeared first on .

Κατά την διάρκεια της πρωινής συνεδρίας, στην οποία προέδρευσε ο Δρ. Θεόδωρος Καλλιάνος, απηύθυνε χαιρετισμό ο Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Καθηγητής κ. Θεοδόσης Πελεγρίνης κηρύσσοντας και την έναρξη των εργασιών του συνεδρίου.

Χαιρετισμούς απηύθυναν επίσης η πρέσβυς της Ελλάδας στο Βέλγιο κα Ελευθερία Γαλαθιανάκη δια του εκπροσώπου της κ. Βασιλείου Κατακαλίδη, και ο Αναπληρωτής Μόνιμος Αντιπρόσωπος της Eλλάδας στην ΕΕ, Πρέσβυς κ. Αργύριος Μακρής.

Επίσης, θερμό χαιρετισμό απηύθυνε στους συνέδρους ο εκπρόσωπος του Σεβασμιότατου Μητροπολίτη Βελγίου κ. Αθηναγόρα, Πρωτοπρεσβύτερος κ. Σταύρος Τριανταφύλλου.

O κ. Γιώργος Ντάσης, στην ομιλία του, επικεντρώθηκε στην προσφυγική κρίση και την ανάγκη να ενθαρρύνουμε την ελληνική κοινωνία να ακολουθεί πρακτικές που θα δημιουργήσουν ένα εύφορο έδαφος υποδοχής και ένταξης των μεταναστών υιοθετώντας δράσεις ενάντια στον ρατσισμό και την περιθωριοποίηση των μεταναστών μέσα στο σχολικό περιβάλλον.

Ο κ. Λάμπρος Κουλουμπαρίτσης, καθηγητής του Ελεύθερου Πανεπιστημίου των Βρυξελλών, υποστήριξε στην παρέμβασή του την αναγκαιότητα δημιουργίας κοινών πολυπολιτισμικών αξιών που ξεκινούν από την αναγνώριση του ανθρώπινου πόνου.

Ο Σεβασμιότατος Μητροπολίτης Αχαΐας Αθανάσιος παρουσίασε τον συλλογικό τόμο με τίτλο «Διαπολιτισμικότητα και Θρησκεία στην Ευρώπη», μια έκδοση της Αντιπροσωπείας της Εκκλησίας της Ελλάδος στην Ευρωπαϊκή Ένωση, ο οποίος περιλαμβάνει ποικίλα άρθρα σχετικά με τον σεβασμό της διαφορετικότητας και των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στη σύγχρονη πολυπολιτισμική ευρωπαϊκή κοινωνία.

Ο Γενικός Γραμματέας των Ευρωπαϊκών σχολείων, Δρ Kari Kivinen, μίλησε για την πρόκληση της πολυγλωσσίας στη σύγχρονη πραγματικότητα και την πολιτική που ακολουθούν τα Ευρωπαϊκά σχολεία σχετικά με τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών.

Η κα Isabelle Polain, εντεταλμένη του προγράμματος για τη Διαπολιτισμικότητα του Γαλλόφωνου Υπουργείου Παιδείας, αναφέρθηκε στην ένταξη των μεταναστών στο βελγικό εκπαιδευτικό σύστημα και στις πολιτικές που ακολουθεί η βελγική κυβέρνηση για την υποστήριξή τους.

Ο κ. Μιχάλης Κουρουτός, Διευθύνων Σύμβουλος του Κέντρου Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής, παρουσίασε την «Ετήσια Έκθεση για την Εκπαίδευση 2015» του ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ, που αφορά στην καταγραφή των εκπαιδευτικών ανισοτήτων μεταξύ των νομών της χώρας και στην αποτύπωση της θέσης της ελληνικής εκπαίδευσης στο διεθνές (ΟΟΣΑ) και ευρωπαϊκό (ΕΕ-28) πλαίσιο αναφοράς.

Ο κ. Νίκος Παΐζης, επιστημονικός συνεργάτης του ΚΑΝΕΠ, παρουσίασε μελέτη του Κέντρου με δείκτες για την ανισομερή κατανομή των εκπαιδευτικών πόρων μεταξύ προνομιούχων, κοινωνικο-οικονομικά και πολιτιστικά, και μη προνομιούχων σχολείων (σχολεία ορεινών, απομακρυσμένων, νησιωτικών και υποβαθμισμένων περιοχών).

Η κοινωνιολόγος Δρ. Κατερίνα Βασιλικού αναφέρθηκε στα εκπαιδευτικά μοντέλα που ακολουθούν οι ευρωπαϊκές χώρες για την ένταξη των μεταναστευτικών μαθητικών πληθυσμών και παρουσίασε την περίπτωση του 2oυ Γυμνασίου Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού.

Ο δρ Άγγελος Αγαλλιανός, στέλεχος της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, παρουσίασε τις ανισότητες στην εκπαίδευση στα πλαίσια της ευρωπαϊκής πραγματικότητας και τις πολιτικές για την ευρωπαϊκή συνεργασία στην εκπαιδευτική πολιτική.

Ο πρωτοπρεσβύτερος Δρ. Γεώργιος Λέκκας μίλησε για την ιερότητα της παιδαγωγικής συνάντησης.

Στο απογευματινό μέρος του Συνεδρίου, στο οποίο προέδρευσε η Συντονίστρια Βρυξελλών Δρ. Μυρσίνη Ρουμελιώτου, έλαβαν χώρα οι παρουσιάσεις των Συντονιστών Μαριούπολης Δρ Χρύσας Ταμίσογλου και Λονδίνου Δρ. Γιώργου Κόσσυβα που εστίασαν στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση στις χώρες ευθύνης τους και, επίσης, η παρουσίαση της κας Μαρίας Παπαλούκα, Προϊσταμένης της Κυπριακής Εκπαιδευτικής Αποστολής στο Ηνωμένο Βασίλειο, για το Ελληνικό Παροικιακό Σχολείο στο Ηνωμένο Βασίλειο.

Ακολούθησε η παρουσίαση για την εκπαίδευση στα μειονοτικά σχολεία της Θράκης από τον κ. Πασχάλη Χριστοδούλου, Υποδιευθυντή του Μειονοτικού Σχολείου Σιδηρούς Σουφλίου.

Το Συνέδριο ολοκληρώθηκε με την παρουσίαση της εκπαιδευτικής δράσης Teachers4Europe από τη Σχολική Σύμβουλο και Πρεσβευτή της δράσης κας Ιωάννας Μανάφη και την παρουσίαση της κας Αγάπης Σερετούδη, εκπαιδευτικού του 1^ου Δ.Σ. Σουφλίου, η οποία παρουσίασε τα αποτελέσματα από την υλοποίηση προγραμμάτων Teachers4Europe με τους μαθητές της.

Οι εισηγήσεις έθεσαν τη βάση για ένα σύγχρονο, τεκμηριωμένο, γόνιμο και ανοικτό διάλογο. Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών ήταν μαζική ξεπερνώντας τα 100 άτομα, με συμμετέχοντες από πολλές χώρες: Βέλγιο, Ολλανδία, Γαλλία, Ιταλία, Λουξεμβούργο, Ουκρανία, Ρουμανία, Σερβία, Ρωσία, Ουγγαρία και Σλοβενία, καθώς και εκπροσώπους Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων από τις αντίστοιχες χώρες. Στους συνέδρους δόθηκε επίσης και πλούσιο υλικό τεκμηρίωσης.

Αξίζει να σημειωθεί ότι την προηγουμένη της έναρξης του Συνεδρίου, Κυριακή 6 Μαρτίου, διοργανώθηκε κονσέρτο με τη διεθνούς φήμης σολίστ κλασικής κιθάρας Αντιγόνη Γκόνη, στο οποίο προσκλήθηκαν και οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί του Συνεδρίου.

Τα πρακτικά του Συνεδρίου με τις εισηγήσεις των ομιλητών μπορούν να αναζητήσουν οι ενδιαφερόμενοι στην ιστοσελίδα του Συντονιστικού Γραφείου Εκπαίδευσης Βρυξελλών.

The post Με επιτυχία το 25ο Συνέδριο Ελλήνων εκπαιδευτικών Ευρώπης appeared first on .

«Σας ενημερώνουμε για την θεατρική παράσταση «Oedipe Tyran» από το Ελεύθερο Θέατρο Βρυξελλών που ανεβαίνει στο Theatre des Martyrs.

Την Πέμπτη στις 24 Σεπτεμβρίου από τις 18.00 – 19.15 οργανώνεται ένα gala πριν την παράσταση αφιερωμένο στην Ελλάδα.

Στο χώρο θα εκτίθενται και έργα σύγχρονων ελλήνων ζωγράφων από την Gallery Theorema.

Σας καλούμε να τιμήσετε την εκδήλωση και να παρακολουθήσουμε στη συνέχεια την παράσταση. »

Oedipe tyran – Sophocle – Théâtre en Liberté

On connaît l’histoire : plus le puzzle se reconstitue, plus les preuves s’accumulent pour dénoncer Œdipe lui-même ! Et plus l’évidence saute aux yeux de tous, moins le meurtrier comprend qu’il est à la fois juge et coupable, plus il veut savoir et moins il sait qui il est lui-même… jusqu’à ce que l’aveuglante vérité lui apparaisse ! Œdipe tyran est considéré comme la plus parfaite des tragédies grecques et la première pièce policière, mais un « policier » qui va fouiller dans les tréfonds de l’âme humaine.

Une pièce mythique, un  grand spectacle passionnant !

Résumé de la pièce

Ravagée par la peste, Thèbes se meurt. Œdipe, roi de la cité, consulte l’oracle pour tenter de sauver la ville: la malédiction qui pèse sur la cité ne dépendrait que d’un seul être impur. Œdipe se met alors à rechercher cet individu maudit pour le bannir définitivement de la cité. Un devin lui apprendra alors la terrible vérité: c’est lui-même l’homme impur, celui qui a tué son père et épousé sa propre mère….

Considéré comme la tragédie des tragédies, Œdipe Roi de Sophocle est aussi le texte fondateur de toute la mythologie d’Œdipe.

Un mythe fondateur

Œdipe tyran fait aujourd’hui partie de ses pièces les plus célèbres et les plus jouées. L’histoire du héros Œdipe, roi de Thèbes amené à découvrir l’effroyable secret de sa naissance pour sauver sa cité de la peste. Toute la tragédie d’Œdipe tyran consiste pour le protagoniste à retrouver cette identité originelle, par le biais d’une enquête longue qui rencontre de nombreuses résistances. La recherche d’idéal qui est celle d’Œdipe, l’idéal perdu d’une enfance dont le secret lui échappe, puis l’idéal d’une pureté et d’un sacrifice qu’il oppose à la souillure du monde.

Le tour de force théâtral de la pièce réside en ce qui très vite, tout le monde en sait beaucoup plus que l’enquêteur lui-même, et que nous assistons alors à la reconnaissance par Œdipe d’une vérité que nous détenons, nous le voyons peu à peu, par un exercice paroxystique de la pensée, arriver à la vérité insoutenable que nous connaissons dès le début. Œdipe devient étranger, indéfiniment, à lui-même, et à nous-même qui le voyons. En retour, son aventure rend notre propre identité d’être humain particulièrement fragile : existe-t-il en définitive quelque chose qui soit « moi-même », que je puisse tenir pour sûr ?

Le pire ennemi de la tragédie, grecque en particulier, est la solennité, la fausse reconstitution (et son pendant, la contemporanéité à tout crin), la pseudo ritualisation. C’est pourquoi ce projet propose d’afficher clairement la théâtralité immédiate, brute, de cette œuvre en la centrant de façon directe et unique sur le jeu et la parole.

En quoi ce texte est-il encore d’actualité?

Tout le théâtre de Sophocle fait partie de notre héritage culturel et il est déjà l’héritage des générations suivantes. Pourquoi? Parce que ça parle du fond du cœur humain et que ce cœur au cours des siècles est toujours le même, avec ses qualités et ses défauts. L’amour, la famille, la société, sont des sujets qui nous intéresseront toujours. Concernant la tyrannie, la violence, les génocides, les guerres, ce sont des questions qui nous troublent mais qui resteront toujours sans réponse.

Passionné de Shakespeare et de tragédie grecque, Daniel Scahaise a réuni pour sa dernière mise en scène, les compagnons qui avec lui ont participé à l’aventure de Théâtre en Liberté. Dans un dispositif épuré, Christophe Destexhe (Cyrano, Alceste) sera Œdipe entouré d’Hélène Theunissen (Médée, La Cerisaie), Bernard Marbaix (Jules César, Galilée), Stéphane Ledune, Laurent Tisseyre, Jaoued Deggouj, Daniel Dejean et Isabelle De Beir, Dolorès Delahaut…

Tous, nous essayerons de faire un spectacle passionnant, vivant, intense, respectueux de la tradition enrichie par la modernité théâtrale.

« Œdipe, c’est l’homme par excellence, celui qui se heurte au chaos de la vie et qui tombe le plus bas. Comme Antigone, il représente le parcours du combattant humain: ils font tout pour trouver un chemin lumineux, et ils se ramassent tous les embruns, tous les écueils, mais ils se relèvent. Ils font front. J’aime beaucoup leur courage, leurs passions, leur rage . »

Daniel Scahaise

Théâtre des Martyrs
Place des Martyrs 22, 1000 Bruxelles

Διάρκεια παραστάσεων:
18 Σεπτεμβρίου με 31 Οκτωβρίου 2015.

Ημέρες:
Τρίτες και Τετάρτες, 19.00
Σάββατο, 20.15

* Σάββατο 17/10 στις 19.00 και Κυριακή 11 και 25/10 στις 16.00

Περισσότερες πληροφορίες εδώ

The post Οιδίπους Τύραννος από το Théâtre en Liberté appeared first on .